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第9期“青咖会·教学交流活动”于9月28日在宁波大学潘艺大楼教学楼7楼公共空间顺利举行。本期交流会邀请工业设计系青年教师韩嘉璇进行了《设计思维》课程的教学心得分享，由基础部主任杨丽丽老师主持，学院二十余位教师参与此次交流活动。
韩老师从设计思维“同理心思考——需求定义——创意构思——原型实现——实际测试”五个设计思维步骤层层深入。在课题设置方面，通过对经典范例的解析引导学生进行有效学习，并通过大量优秀设计案例塑造了学生的创造性思维和审美素养。比如，韩老师设置的“后疫情时代生活中的衣食住行用”期末作业学生参与度高、整体完成度好，形象化地展现了学生思维的系统性与创新性。
一、让学生重视、喜欢这门课程
首先，韩老师提出要激发学生对设计的兴趣。她通过各行各业的经典设计案例让学生了解到设计思维是一种发现、分析、解决问题的一种思维方式，在学习、工作、生活中都能使人受益。其次，韩老师认为要走入学生内心，熟悉每一个学生，了解他们的兴趣爱好，设计“趣味议题”，进行“趣味教学”，让学生真正爱上设计。
二、清晰的课程目标
在课程目标上，韩老师提出要充分培养学生的“T型素质”，即跨领域素质、合作素质及其他综合素质。同时，韩老师提出“设计意匠”这一概念，既要重视学生探索、洞察与定义问题的能力，也要重视其构想发展、评估与落实的能力。
三、明了的课程内容
在课程内容与方法论上，韩老师提出“一课一知识点一方法”的观点，把斯坦福设计学院的5大设计思维步骤进行了整理，融入到了自己的课程目标中。同时，韩老师通过开设趣味工作坊等方式，让学生在有趣、具体的设计思维训练中感受设计思维的应用与提升。
分享会后，多位老师提出了自己的想法与建议，对课程设置、学生培养都提出了自己独到的见解，此次“青咖会·教学交流活动”顺利结束。
